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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案50 n M) b# Y# \. |& R4 A
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一、单选题 ; y: t2 |9 [* R( J4 U* y
! r; p; ]8 o5 u' o) r& Y: p$ _ 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D） . Q- }4 f& { g& Q8 f1 E
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A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
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2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
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8 \+ v2 f8 y/ `1 e, U+ U A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
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3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ） / Q! u* x" |3 j/ K
7 S0 f6 |7 R9 l" R$ x A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 1 z7 C2 _5 `4 g6 g! K0 L: [
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4．普及义务教育始于（C ）
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A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
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0 G3 y. p7 X7 _3 S$ B" S L2 W$ Q7 F 5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D）
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A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 # R- o' H1 H* d/ [1 V8 A L$ d
( s+ q. G9 ?$ g1 y 6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） - F* V- n7 G3 F% Z! }# i" U0 U
! o3 v# [% C3 X/ N A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性 : }9 l2 C: t, Y! p
& P- C1 S3 r+ C! I# x) Y
7．教材包括（D ） " f6 z' n! q" N i) f
% C( b$ @ z2 x! n6 e) W A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是 , O! q6 J$ U! U/ I, [
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8．德育过程的基本矛盾是（C ） ; M6 @+ Y' Q3 D3 i4 W8 J O" s% O
) D# o* G$ i4 f% r A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
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! I; u, T. c7 S2 N+ F+ Q C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
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6 |- |2 x% o( x) x- j/ A! a 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
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, Z9 Y" n) t9 c" {9 N3 j A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
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' C: e% W7 W+ j3 \' W ^% |5 t 10．"开而弗达"体现了教学的（ C）
0 S5 B/ E# S& Y& q& C
2 g0 b* `) v; E, ?. S A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
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11．教学的基本组织形式是（ D）
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A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 ( s8 K# ~# v- N. ?$ K( r
$ j) D( x: J2 [9 ?/ q8 N1 S5 r 12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ） " P# N& A2 E' X3 ?% }
% \0 y) s' c: h A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐 0 O7 l, E* B( O
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13．狭义的教育制度是指（D ） 1 o% b; A% p2 [6 v2 p
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A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度 " D! ?; g$ {! z$ N5 L* d. T1 o
4 ^( g% M5 {$ y# R2 @ 二、填空题
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5 W+ Z; y: k( M6 ]1 u 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
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15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
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; q+ `, G7 }# X; ~: s7 S 16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
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17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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; `. h5 ~6 c) d 18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
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+ i- m+ a2 X l1 y3 u# p 三、简答题
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19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
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6 m: f1 y- U! g1 a, m, S+ X A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 2 c: ?, H, L- t1 I9 i: L
1 R5 J/ a. u, e& g1 y9 D- e B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。
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20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 2 t0 B0 G0 i* \; Q
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①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 # c6 k1 n/ q9 w0 m' U# _
$ I3 Q+ f6 H" q z ②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。 ; {7 d. P+ |4 p, _% m
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③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
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o1 Y: I7 Y, S* @ ④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
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4 z0 k0 w$ s Y2 A* l# R' L 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ : W: }7 n' z3 }: A
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在： # [8 N1 V4 l) ?4 ]* u7 J4 u/ l
' O% D m' o8 f$ P& d$ O6 c4 ] ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
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0 ^7 s7 I2 A7 x; j! `. l" ] ②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 - Q; b3 ~0 k1 h+ M9 P" G( M
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③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。 ) \9 V. |8 T& ~
7 {& w1 U# i" W' m2 a 四、论述题 E9 t# u' l6 O* `0 M
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22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
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5 t" B5 Y: D6 J( C( o （1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
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9 o D( {6 W; e0 B r8 @$ l （2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 2 O& ]7 J. E5 W3 {4 Z0 k8 a6 @" q
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 8 x: C% \# _* ]# ?0 T a
" L c& @5 Y3 \/ _* w" w （4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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